幼兒園里常見的一些問題

關于幼兒園除了要進行優秀的幼兒園室內設計裝修之外幼兒園的老師們也應該熟知一些孩子們在幼兒園里常見的問題，深圳集合設計專注于幼教行業八年，跟很多的優秀機構打過交道，而且我們的設計團隊也是有從培訓機構出來的，更能懂孩子，所以集合小編就整理了一部分幼兒園里常見的一些問題，希望能夠對大家有所幫助。

一、小班新生幼兒入園不愿意午睡，一睡覺就哭鬧不住，注意力不好轉移怎么辦?

答： (1)在園：不要強求她睡——找到她喜歡的玩具/愛看的書……——邊跟她玩，邊聊天——引出：玩累了睡覺的話題如果累就睡一會——幫她找朋友挨著朋友睡——建立安全感和依戀情趣。

(2)跟家長溝通：配合幼兒園的作息時間、常規——鍛煉孩子的自理能力，建立幼兒自信——引導幼兒與人交往——幫助幼兒建立規則意識——養成必要的習慣。

二、老生上幼兒園還整天哭怎么辦?

答：(1)跟家長了解孩子在家的情況，升入了解孩子的習慣、性格、愛好。

(2)老師在幼兒園幫助她找幾個好朋友;

(3)老師每天抽出幾個時間段(哪怕是5分鐘)陪她。讓其建立對教師的安全感。

(4)認真的觀察孩子的喜好，教師可以從孩子的愛好入手。

(5)建議家長在家里多帶孩子看一些上幼兒園孩子的活動場景，讓其熟悉、了解幼兒園 生活的意義，慢慢悅納幼兒園生活。

三、剛入園的幼兒做錯了事，老師批評也不怕，甚至還動手打老師怎么辦?

答： 1、家庭教育的不正當方法造成的;

2、教會幼兒在遇事時如何溝通，交流。

3、孩子犯了錯誤，老師可以采取嚴肅的態度，與孩子交流，但不批評，因為孩子叛逆。

(4)與家長溝通孩子在家是否存在此現象，如果有，引導家長。

四、剛入園的幼兒不愛說話，脾氣倔老師該怎么和他溝通?

答： (一)在園：

1、用心觀察孩子的喜歡什么---跟孩子聊她喜歡的話題

2、幫助他找朋友---多給他幾個擁抱---多給她幾個眼神交流---多跟她聊幾句天---通過不同的途徑建立孩子對教師的安全感

(二)要求家長：

1、跟孩子講有關幼兒園的情景，進一步了解幼兒園的生活，建立對幼兒園的安全感;

2、讓孩子了解幼兒園是我們成長的象征，長大的寶貝一定會經歷幼兒園的生活。

3、多引導幼兒回憶在幼兒園里有幾個和自己游戲的小朋友。

五、新生不愿意進教室，喜歡在外邊玩怎么辦?

答：1、沒有適應幼兒園一日常規，慢慢建立幼兒對一日生活常規的認識。

2、如果出去玩就會減少哭的時間，可以對新生放寬政策。

3、戶外玩時，教師通過語言引導幼兒認識幼兒園的生活秩序。

六、愛咬人的孩子，老師應該怎么辦?

答：1、長牙發癢而引起的咬人行為;對策：給寶寶一個可以滿足咬的需要的替代品。

2、咬人是一種發泄。對策：讓寶寶多玩安靜的游戲，或者盡可能保證孩子睡眠的充分。

3、出于好奇的模仿。 對策：明確地告訴寶寶，咬是不好的行為。

4、口的敏感期延后的表現。對策：分散幼兒的注意力，并引導幼兒學會換位思考。

5、自我意識的表現。 對策：引導幼兒學會使用語言表達。

七、家長不相信老師的話，就相信孩子說的，老師該怎么做?

答：1、溝通太少沒有建立起家長對教師的信任感。

2、帶班教師一定隨時、及時跟家長保持溝通順暢。

3、遇到問題如何解決：先說孩子的表現，再說出現此表現的原因，最后引導家長找出解決此問題的方法，切忌以訓斥/埋怨等態度與家長溝通孩子的問題。

八、老師應該怎樣和愛找事的家長溝通?

答：考慮在什么情況下找事。如果屬于無理取鬧可以適當的采取冷處理的方法。待到心情平和是時再跟家長溝通交流。

如果是因為某些意外事故，教師工作的不主動性，就要調整幼兒園的工作規程。遇到哪些事情應該如何處理，例如：幼兒在園摔傷了，必須及時跟家長聯系，即使傷勢沒有到住院的地步，家長也有對孩子在園情況的第一知情權)。

九、孩子回家不愿意展示在幼兒園學習的知識，老師應該怎樣和家長解釋?

答：1、引導家長用游戲的方式檢驗幼兒在園學習的內容。

2、家長把把孩子當做小老師。（幼兒園室內設計）

3、教師做好學習情況公示，讓家長隨時知道孩子在園的學習情況。

十、孩子在幼兒園犯錯誤，老師和家長說的時候，家長不但不解釋，還特別袒護孩子，老師如何和這樣的家長溝通?

答：1、教師調整自己的溝通方式，根據不同家長溝通方式有別，(例如：比較袒護孩子的家長需婉轉些)。

2、溝通步驟：說孩子出現的現象——說孩子出現此現象的原因——說成人處理的方法。

十一、老師如何對待愛說謊的幼兒?

答：一、 無意說謊

1. 滿足愿望的心理(幼兒有時會把幻想、愿望與現實混合在一起)。

2. 理解性心理錯覺(幼兒常因認識不足和理解錯誤產生心理錯覺，用想像的情節代替記憶不確切的情節。于是便出現了“說謊”現象)。

3. 自信眩的萌動(幼兒由于理解問題的簡單化和不善于分辨想像與現實，往往不切實際地說“大話”，夸“海口”)。

二、 有意說謊

1. 取悅家長，虛夸成績(作為教師，應當注意經常和家長取得聯系，交流情況，一旦發現這類說謊現象，必須家園配合，正確把握對幼兒的期望，及時批評教育，絕不可姑息遷就，任其發展)。

2. 處于聯想狀態，他把想象的一件事作為現實說出來。

這類說謊在幼兒中是多見的，如見別人有一件好玩具，便謊說自己家中那件更好;見別人的爸爸是一個警察，也謊說自己的爸爸是個“大警察”，還捉住了很多大壞蛋…

3. 開脫責任，逃避懲罰(幼兒的這類說謊，往往是恐懼心理所致;而濫施懲罰就是造成幼兒產生恐懼心理從而導致說謊的一個重要原因)。

4. 成人說謊，給孩子做了反面示范，所以成人必須說到做到。

十二、對于不把老師放在眼里的家長如何做?

答：使其認識到老師對他們孩子的重要性，可以讓孩子超級喜歡該老師，也可以從教學及其他方面讓家長感受到孩子的問題，從而重視老師。對于素質覺悟不高的家長只能從他們在乎的孩子身上想辦法。

十三、家長不按時送幼兒入學，還說在幼兒園學不到知識，老師該如何解決?

答：必須引領家長執行幼兒園的作息時間，保證幼兒正常作息時間，是保障幼兒在園教學成長的必要保障。

十四、孩子在幼兒園不合群怎么辦?

答：多玩集體游戲，在上心靈成長課時多灌輸有朋友多重要，及正確指導小朋友之間的交往，并引領家長幫助(切勿在孩子面提)。

十五、孩子上課的時候注意力不集中怎么辦?

答、孩子小，注意力集中時間短很正常，所以我們課重難點安排要合理，其他的就是老師上課要調動幼兒的積極性，課堂充滿趣味性。

十六、孩子特別膽小怎么辦?

多鼓勵孩子，發現進步要及時表揚。

十七、別愛動的幼兒，就是坐不下來，該怎么辦?

用有意思的游戲或故事吸引孩子跟你做，聽你話，如果沒有照做就不能參加。

十八、對于小班的幼兒，一天在幼兒園好好的，放學一看見家長，就大哭，好像在幼兒園受了什么委屈，老師該怎么辦?

應該是個例，我見的幼兒見了家長都高興的不得了，如果有這樣的情況，可以在快放學的時候讓孩子很高興，上點孩子喜歡的課。并及時跟家長溝通。

十九、剛來的幼兒，只纏著一個老師，也不和別的幼兒玩，老師該怎么辦?

這是小班剛入園有分離焦慮孩子的特點，老師可以帶部分時間，碰到有意思的課堂就抽身出來，主要的工作在帶班老師身上，一定要有親和力，剛入園的課程比較慢，多安排些有意思的課，例如：手工，美術，體育，舞蹈，音樂等。

二十、中途家長來幼兒園，幼兒看見家長就要跟著家長回家，老師如何來處理?

不到放學時間，沒有特殊事情是不可以讓孩子看到家長的，因為孩子還處在分離焦慮期，要讓孩子正確認識媽媽上班，寶寶上學，一樣的道理，放學就可以回家了，并此行為不僅影響自己的孩子很難度過分離焦慮期，還影響到其他孩子!如果個別家長堅持看，要征得當班老師同意，并在孩子都不知道看不見的情況下，例如中午午睡，課間間操等。

二十一、做操的時候，有的幼兒就是站著不動，老師怎么說就是不做，怎么辦?

引導幼兒做，不做也不強迫，可以在出來前先動員一下，適當給予獎勵的許諾等。

二十二、對于吃飯慢的孩子，老師該怎么辦?

在能自己吃的情況下，老師提醒孩子快點，吃飯的時候別玩，多留意，然后可以稍微等一小會，不宜過長時間，然后把飯收了。很小的孩子，需要老師喂。習慣是慢慢養成的，不能一天改變，在保證孩子正常成長的前提下，逐漸縮短時間。

二十三、有的孩子因為一點小事，就去找老師，特別愛告狀，怎么辦?

正確引導孩子，老師知道了，下次等見到老師再告訴我，切勿直接傷害孩子。孩子告狀的事情不是每件都對的，那就要就事論事給孩子分析，他想的對嗎，可以換個方法幫助小朋友等。

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兒童是通過感官與空間環境互動過程中獲取信息認知世界，構建和發展自身。環境的色彩、空間造型、家具擺設、人文元素等都會對兒童的發展產生重要的影響，幼兒園和早教中心是兒童成長過程中的重要環境，設計合理的兒童空間可以為孩子帶來好的習慣、好的性格和好的審美，提升教育的品質。因此兒童空間的設計是建立在了解兒童和學前教育的系統工程，是對兒童成長負有責任和使命的事業，集合設計正在從更加科學專業的角度開創并引領這個行業，為中國的高品質幼教事業推波助瀾。

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