夢想與教師之間，這封“90后”師范生的邀約信有一份理想答案

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2018.6.21

作者 | 曾軍良

北京實驗學校教育集團校長兼黨委書記、北京市中學物理特級教師、北師大兼職教授。

近日，河南某小學老師的“辭職信”與安徽六安教師招聘遇冷等事件持續刷屏，而中國教師報和洛陽師院共建“大地明師班”的“90后”準教師，向“00后”高考畢業生發起邀約，鼓勵他們選報師范院校，做明日之師、明白之師、明亮之師，更是引發了廣泛關注。

高考結束了，廣大考生即將迎來專業選擇的又一次“大考”，有多少人會選報師范專業呢?黨和國家一再強調要打造一支高素質的教師隊伍，要實現這一目標，首先要從建設一支高素質的師范生隊伍開始。你是否真的了解教師?你是否真愿意當老師?

洛陽師院一群“90后”準教師發出了邀約信，給了所有“00后”高考畢業生一個很好的選擇，這是一份“關于夢想、關于教師、關于人生”的理想答案。這封邀約信，充分顯示了這群“90后”新青年，具有堅定的理想和信念，準備著肩負國家使命和社會責任，傳播了中國夢的正能量，具有重要的現實意義。

做不凡的造夢者

一群“90后”師范生，在全國率先致信“00后”畢業生，邀約一起種下教師夢想的種子，說明他們既是一群追夢者，也即將成為一群造夢者。當年高考結束后，他們來到了師范院校，經過四年的大學時光，悄悄種下了成為一名教師的夢，的確是因為他們看到了教師身上的“光”：教師是一項崇高、神圣的事業，而非一種簡單的職業。因為教師是育人的事業，有著共同的理念，是從事教育教化人們心靈的事業。教師是平凡的追夢者，也是不凡的造夢者，總是用充滿期待的愛，滋潤一群又一群路途勞累的莘莘學子。十年樹木，百年樹人，教師就是一項事業，是一項樹人的偉大事業!一個夢想要以一個夢想去點燃，一個理想要用一個理想去喚醒。所以，這一群“90后”的追夢者，打定主意要當新教師，他們既是一批擁有高遠教育情懷的新時代青年，又是一群初具田野研究精神的造夢者，這充分展現了當代師范生嶄露的風采和芳華。

因為熱愛所以喜歡

這一群“90后”青年，選擇做教師并激勵“00后”學子加盟。說明這群準教師，認識到教師是一份并不容易的職業，當老師辛苦、清貧，又默默無聞，甚至還會讓人產生誤解。當他們遇見許許多多可敬可愛的老師，總是在思考如何擔起這份責任，如何用愛引導學生，用法解決問題，用心成就學生。以校為家，愛生如子，一天天、一月月、一年年，紅顏老去，青絲漸白，依然不忘初心，孜孜不倦地追求著，默默無聞地奉獻著，致力于做有溫度的教育，致力于全人之美。感受到老師既是春風，亦是春雨，播下夢想的種子，澆灌理想的花朵，收獲成功的果實。

通過與那么多有理想、有思想、有情懷的教師的相遇，教育的理想被點燃，于是，這群“90后”準教師就堅定了最初的選擇。魯迅先生曾說：“教育是植根于愛的”，愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。愛是教育的靈魂，有愛才有責任，愛源于高尚的師德，愛意味著無私的奉獻，教師身上沒有偉大光輝的故事，但有的只是默默無聞，終日堅守勞作，不求回報、無怨無悔。這一群“90后”準教師，激勵“00后”學子加盟，就是因為熱愛教育，所以喜歡教師，就是因為看見責任，所以敢于擔當。他們選擇做教師，不僅是出自個人的喜好，而是更著眼于教育的需要，服從于國家的需要。

“得天下英才而教育之”的獨特幸福

“90后”師范生，他們選擇當教師，也鼓勵“00后”加盟，就是想過一種更有意義的生活，擁有更加幸福的選擇。教師的職業幸福感意義重大，其典型特征包括：志向高遠、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心健康、心胸豁達、熱情高漲、奉獻社會、享受生活和創造幸福，它直接決定著教師的工作狀態。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。而今常說的“為人師表”，是對教師提出了人格上的要求，而做新時代的好教師，更應重視道德形象，追求人格完美，展現個性魅力。從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系，這是黨和人民的更高要求。正如習近平總書記指出的:“好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。”

他們堅信，未來世界的改變一定是由教育引發的，未來教育的美好一定是由教師創建的。教師是普天之下最神圣的職業，教師通過每天的言傳身教，潛移默化地啟發學生智慧、感召學生心靈、促進學生個性健康成長，當他們一個個學有所成、青出于藍而勝于藍時，每一個當教師的都有莫大的成就感。人生有三樂，父母俱存，兄弟無故，一樂也。仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也。得天下英才而教育之，三樂也。“得天下英才而教育之”，應是教師獨有的職業幸福感。教師的幸福感，主要來源于工作的成就、學生的成長，家庭的和睦、社會的認同和自我價值的實現。教師是否感到幸福，不僅僅影響著自己，更影響著學生，只有擁有幸福感的教師，才能把幸福感帶給學生。因此，“90后”師范生的這封邀約信，就是希望讓未來的孩子們擁有強大的感受幸福的能力，又能使自己有更多的獲得感和幸福感。

新時代的教育筑夢人

這一群“90后”師范生，想到即將成為教師，做孩子心靈的點燈人，成為明日之師、明白之師、明亮之師，這將是何其美妙的一段旅程，所以他們很驕傲也很榮幸，也激勵著有愛心的優秀的“00后”高三學子們，在競爭中學會選擇，以崇高的理想、創新的意識、無畏的勇氣，報考師范院校，選擇做教師，與他們一起同行，以激情為旗，用青春作注，一起做教育的筑夢人，拼一個無悔的青春，用青春和生命做時代的強者，成為既能腳踏實地，又能仰望星空的知行合一的新時代教師!我相信，無論是這群“90后”準教師，還是“00后”的高考學子們，不論是他們選擇了教育，還是教育選擇了他們，只要他們選擇做教師，將來就一定能夠為人民教育事業不斷創造新業績。

當然，這一群“90后”師范生，雖然以準教師的名義，以奔跑在前的姿態，回頭和“00后”交接，帶“00后”看向未來，激勵他們加盟，但必須充分認識到，新時代賦予新青年的新責任，這就是不僅僅要選擇做教師，還要做一名新時代的人民好教師，要不辱使命，不負期待，永遠奮進，要讓每一個師生為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的全部力量!正如習總書記指出的：“要把自己的本職工作和國家發展、民族振興結合起來，靜下心來教書，潛下心來育人，努力成為學生愛戴、讓人民滿意的教師”!

附：大地明師班學員寫給“00后”學弟學妹的一封信
“00后”的學弟學妹：
你們好!

我們是師范生，是來自中國教師報與洛陽師范學院共建的"大地明師班"的學員。作為過來人，首先恭喜你們!高考結束了，多年的風雨兼程，終于在此暫時畫上一個小小的句號。預祝你們旗開得勝，最終抵達理想的遠方。

遠方，是一個充滿希望與美好的地方。而今，我們以準教師的名義，以奔跑在你們前方的姿態，回頭和你們交接，帶你們看向未來。此時，在你小憩的片刻，有些話，想說給你們聽——關于夢想，關于教師，關于人生。

我們是即將走上教師崗位的準教師，既是一名追夢者，也即將成為一名造夢者。

當年高考結束后，我們也曾迷惘于紛繁的專業選擇，但最終還是來到了師范院校，悄悄種下了成為一名老師的夢。四年的大學時光，曾聽無數人說起，教師是"太陽底下最光輝的職業"，是"人類靈魂的工程師"，是火炬，是蠟燭，等等。其實，當我們打定主意成為一名教師，并不是因為這些贊美，而是因為的確看到了教師身上的"光"——我看到了無數個夜晚，老師在臺燈下備課到凌晨，只為教授給孩子們最有用的知識;我看到教師的一個微笑就可能改變一名學生的成長;我看到一名學生遇見一位能指引人生方向的老師是多么幸運!經師易得，人師難求。只有越來越多優秀者加盟到教師隊伍，更多孩子的幸運才成為可能，更好的教育才成為可能。

教師是一份并不容易的職業。可能，社會上或是你的身邊有許多人和事在告訴你，做教師多么辛苦，多么清貧，多么默默無聞，甚至，教師中還有一些"負面新聞"，會讓社會產生誤解。其實，我們也曾迷茫過：自己要不要繼續走下去選擇當老師?但是，通過支教和實習，通過與那么多有理想、有思想、有情懷的教師的學習，我們堅定了最初的選擇。我們遇見了——這個新時代里有許許多多可敬可愛的老師，有趣好玩的學校，和新穎溫暖的教育理念。有很多人都在以自己的方式努力改進教育，他們相信種子，相信歲月，他們致力于愛與自由，致力于做有溫度的教育，致力于全人之美，他們給新時代的教育教學增添了一抹亮色。

因為熱愛，所以喜歡，因為看見，所以相信。

教師是一個有意思且有意義的職業。教師是這個社會上美好與幸福的傳遞者。我們要做的，就是在學生還未走向社會時教給他們什么是堅持正義，如何判斷是非對錯、善惡美丑。我們堅信，未來世界的改變一定是由教育引發的，未來教育的美好一定是由教師建設的。

選擇當教師，是因為我們不愿在這快節奏的生活里做一份快節奏的工作，我們想讓自己過一種更有意義的生活，擁有更加幸福的選擇，想讓未來的孩子們不只是為著目標在生活中匍匐前進，而是能擁有強大的感受幸福的能力，即便遇到任何艱難困苦都能微笑面對。在這樣的工作中，我們更有獲得感和幸福感，這個世界也會多一些幸福的孩子，不是嗎?

有人說，一名人民教師的夢想只有"三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李"。可以說這個夢想很小，小到只有"三尺講臺"，可是這個夢想也很大，大到可以"桃李滿天下"。

我們是師范生，我們很驕傲也很榮幸。成為教師，成為明日之師、明白之師、明亮之師，這是我們的夢想。

這個畢業季后，我們即將成為教師，在一方教室里做孩子心靈的點燈人--這將是何其美妙的一段旅程!

我們已經行走在這條路上，如今，只想祝福即將奮力一搏做出選擇的你加入到我們的行列。

歡迎有愛心的優秀的00后學弟學妹選報師范院校，我們一起做同行者，一起做教育的筑夢人!

——中國教師報和洛陽師范學院共建"大地明師班"全體學員

來源 | 中國教師報

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兒童是通過感官與空間環境互動過程中獲取信息認知世界，構建和發展自身。環境的色彩、空間造型、家具擺設、人文元素等。都會對兒童的發展產生重要的影響，幼兒園和早教中心是兒童成長過程中的重要環境，設計合理的兒童空間可以為孩子帶來好的習慣、好的性格和好的審美，提升教育的品質。因此兒童空間的設計是建立在了解兒童和學前教育的系統工程，是對兒童成長負有責任和使命的事業，集合設計正在從更加科學專業的角度開創并引領這個行業，為中國的高品質幼教事業推波助瀾。